1、 作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《项链》教案，希望对大家有所帮助。
(相关资料图)
2、 一、活动目标：
3、 产生关注、喜欢老师的情感。
4、 会按颜色、塑料加减隔物进行有规律的排序。
5、 学习剪和穿的技能，发展手、眼协调能力及手部肌肉的灵活性。
6、 二、活动准备：
7、 圆头剪刀人手一把。
8、 细塑料线或毛线若干、彩色吸管、彩珠若干
9、 老师戴着自己已做好的项链
10、 三、活动过程：
11、 谈话：引起幼儿制作兴趣。
12、 宝贝，你都知道有哪些节日？（中秋节、劳动节、妇女节······）
13、 宝贝知道这么多的节日，那你知不知道老师的节日是哪一天啊？宝贝要记住，9月10日教师节，老师的节日就要到了，你想怎样为老师庆祝啊？（启发幼儿动手做礼物送给老师）。
14、 出示老师自己制作的项链：引导幼儿观察是用什么材料组成的，怎样制作成的？（引导幼儿观察出其中的规律）
15、 学习制作项链方法：
16、 请幼儿看看桌上有什么材料，想一想、说一说可以怎样来做？教师演示制作要点：吸管要剪的一样长短，注意使用剪刀的正确方法，用剪刀剪吸管，穿好项链后两头要系紧等。引导幼儿观察吸管的排列，让幼儿知道按吸管的颜色、数量加间隔物（彩珠）穿起来，这样会让项链更漂亮（先让孩子们来说说项链怎样排列最漂亮）
17、 幼儿动手制作，老师巡回指导。
18、 提醒幼儿注意安全，尽量把吸管剪的一样长，根据需要引导幼儿按数量、颜色的不同加上间隔物串项链（最好教师提前把吸管剪好，吸管太硬幼儿拿剪刀太危险）
19、 展示作品：
20、 幼儿相互讲讲自己的作品，引导幼儿将制作好的项链给老师戴上，并给老师说一句悄悄话。
21、 教学目标：
22、 通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
23、 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
24、 通过赏读，使自己进一步认知人生。
25、 教学重难点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。赏析结构艺术。
26、 教学时数：3课时
27、 教学过程：
28、 一、故事导入
29、 今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
30、 墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。”
31、 大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？
32、 他们思考的角度不同。为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
33、 鉴赏文学作品，道理其实也一样。由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。所以有人说：一千个读者有一千个哈姆雷特。今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。今天我们这节课就是以交流看法为主的。不过有一点要注意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。
34、 二、简介作者作品
35、 我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？
36、 明确：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧·亨利（美）
37、 师说：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如，契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧·亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。
38、 那么莫泊桑创作情况如何呢？补充：6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。还有要注意的是他的成名作为《羊脂球》，他与著名作家福楼拜是师生关系。
39、 三、整体感知
40、 问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
41、 明确：线索；板书：
42、 序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想
43、 开端——借项链（参加舞会）
44、 发展——丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛）
45、 高潮、结局——识项链（发现项链是假的）
46、 四、点评人物形象
47、 （1） 淡化背景，进行纯文本鉴赏。
48、 （2） 现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的？
49、 （3） 可能有几种看法：心高气盛，爱慕虚荣；善良诚实质朴；坚韧忍耐吃苦。
50、 （4） 注意：请就其中一点写一段叙析评相结合的文字。
51、 五、结合社会背景，全方位深层次地探究作品内涵。
52、 （1）以预习时学生提出的问题引入。
53、 有人质疑：这个社会的女人怎么啦，对上流社会的舞会竟然会迷恋到疯狂的地步，相比之下，他们的丈夫好像挺可怜的。（是不是作者故意丑化女人形象？）
54、 师评：记不得是哪一位外国作家说过这样一句话：虚荣，你的名字叫女人。（这个人真可恶）这篇小说也体现了女人的虚荣特点，但是男人就不虚荣了吗？你看：路瓦栽接到请柬回家的时候是“得意洋洋”的，因为这请柬“一向很少发给职员”，他觉得这是很大的荣耀，而且这请柬是他费了好大的力气才弄到手的。还有，他们的妻子疯狂地跳舞，竟然跳到凌晨时分，作为丈夫，却是一副心甘情愿的样子，我想，他们可能还为妻子能大出风头而暗自得意呢。可见，女主人公的虚荣心态在当时社会挺有代表性的。下面我们就来结合社会背景来探究一下作品的内涵。
55、 （2）简介背景
56、 19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。《项链》就是这类作品的代表。
57、 （6） （3）讨论问题：a、 对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？是不是正当的？（正反方
58、 辩论）b、这个上流社会究竟蕴藏着什么样的本质？何以见得？C、她与简爱在性格内涵和对待命运的态度上有可比之处吗？d、重点讨论：丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？你认为作者对玛蒂尔德持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼有之或者二者都没有？
59、 提示：爱慕虚荣，不安于现状，不过也可以说，人往高处走，水往低处流，她渴望过好日子，有追求，这不是什么过错，只是这追求不算高远。（生若只说了前一种观点，师也不必勉强，等下自己评论时说。）我们再来看看玛蒂尔德所梦想的上流社会到底是什么样子的？玛蒂尔德的好友佛来思节夫人，她就生活在玛蒂尔德梦想的上流社会中，那串项链是佛来思节夫人首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在部长的舞会上出足了风头，可它竟然是假的，这不得不让我们怀疑佛来思节夫人首饰匣子里到底有几件是真货，原来，那个所谓的上流社会豪华的外表下藏着一个虚假的本质！
60、 d、参考答案
61、 成全：十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色（内在精神美）
62、 败坏：这是一个命运的玩笑。这是一个小人物无法主宰自身命运的悲剧。
63、 （4）讨论练习二并指出本文的主旨（作者写这篇小说的意图）。
64、 小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心（和追求享乐的思想）。
65、 小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心，同时谴责了资本主义社会不良的价值观。作者对主人公虽持批判态度，其中也略带同情。
66、 反方主旨：人世间谁没有一点虚荣心。况且玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别现象，而是阶级社会的产物，我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。（第56页有一句话：“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”）
67、 小说的主旨： 在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出代价的。（小人物面对金钱很无奈，而对人格却有不懈的追求。）作品
68、 （5）师发表倾向性看法（练习二），并作解释：
69、 玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错。该诅咒的是这个社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行。而且她的性格中也有比较质朴的一面。平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。项链丢失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债。她开始从云端走向地面，开始了她实实在在脚踏实地的生活。在漫长的10年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，同时她也获得了心灵上的平静和安宁。所以我们看到，十年后，玛蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当初的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在和从容。
70、 所以我认为本文的主旨是讽刺小资产阶级的虚荣心，同时谴责了资本主义社会不良的价值观。肯定了玛蒂尔德和她丈夫偿还项链的诚实品格和奋斗精神。
71、 六、试着写一句话读后感
72、 师板书 “一个虚荣却不乏纯真的女人和一个虚荣虚假的社会”。
73、 师说：现在，我希望你们也学一学语文老师，用一句话概括自己的读后感，这一句话可以是你对这篇课文的独特理解，可以是你对玛蒂尔德的认识，也可以是对课文写作风格的提炼，也可以是你由这篇课文所引发的人生感悟。总之，只要是你自己真实的想法，都可以。
74、 交流作文
75、 七、 今天我们来赏析小说的结构艺术和人物描写手法。上节课我们分析人物形象和主题时，大家是否注意了作者描写人物时突出运用了哪种方法？
76、 预设答案：心理描写最为突出，主要以内心旁白的形式出现。如：文章开头1000多字的大段心理描写，对揭示人物性格特征起了关键性作用。
77、 八、赏析结构艺术
78、 先让学生回顾一下所见识过的几种典型的结构调度法，然后老师归纳、总结板书：悬念、过渡（是情节之间互相衔接的艺术手段，过渡巧妙自然，会使结构天衣无缝）、线索（是把文章内部统摄为一个有机整体的纽带，一般体现作者的思路。线索可以是人、事、物，也可以是景）照应、铺垫、波澜（记叙性文章，最忌平铺直叙，作者为吸引读者常制造感情的高低起伏，使情节张弛有致，这就是波澜）
79、 请学生辨析本文所采用的结构方法，并体会其妙处。
80、 线索：项链，以借-失-赔为线索，构成了整个故事情节的发展脉络。也可以引发读者思考悲剧产生的原因是否真正在“项链”身上。
81、 波澜：玛蒂尔德经历曲折。起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。板书：逆境——顺境——逆境
82、 局部）玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。
83、 铺垫（伏笔）：结尾集中表现了作者构思的精巧，因为这个结局令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为作者在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”。二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可见并非什么贵重首饰。三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子。”这也说明项链和盒子并非原配。
84、 小结：这一切说明作者构思时是煞费苦心的，特别注意行文的照应。由此可以引发我们对叙事文体写作的思考，平常的材料经过构思加工，可以产生意想不到的效果。
85、 《爱心项链》课文原文
86、 美国东部，一个风雪交加的夜晚，推销（xiāo）员克雷斯从小镇驾驶着汽车往家赶。他的家离小镇有几十公里的路程（chéng），中间是一大段崎（qí）岖（qū）的林间沙路。
87、 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞着，天开始黑下来了。“老天保佑（yòu），汽车千万别出什么故障。”克雷斯心里想着，不由得踩紧了油门。
88、 担心的事还是发生了。车子在驶过一个高坡时，由于剧（jù）烈的颠（diān）簸（bǒ），机器发生了故障，无法再前进了。“修（xiū）车的工具都放在家里了，怎么办？”野地里四处无人，这条路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急万分的时候，远处隐（yǐn）约传来了马蹄（tí）声。一会儿，一个中年人骑着马过来了。“先生，我的车子坏了，您能帮帮我吗？”克雷斯近乎哀求地说。中年人二话没说，纵（zòng）身从马上跃下，解下缰（jiāng）绳，系在了汽车的保险杠（gàng）上。“没问题，这家伙很有劲儿的。”这个人拍了拍马背笑着说。就这样，走了很长时间，终于把克雷斯的汽车拉出了树林，并把他一直送到了家。克雷斯拿出了钱，“先生，真是太感谢您了！我该付您多少钱呢？”中年人说：“不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺———在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”
89、 在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
90、 六年后，在一次山洪暴发中，克雷斯被围困在一个小岛上。四周是望不到尽头的洪（hóng）水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎绝望了。就在这时，一个十七八岁的青年撑着一只小木筏（fá）出现了。克雷斯使尽了浑身的力气拼命地呼喊……那个青年终于听到了，他把小木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！当他们到了安全的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：“我不要回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
91、 爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把颗颗珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
92、 《爱心项链》语文教案
93、 教学目标：
94、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
95、 教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
96、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
97、 教学重难点：
98、 理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶
99、 学情分析：
100、 用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到教是为了不教的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。
101、 教法与学法：
102、 通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
103、 教学准备：
104、 多媒体课件
105、 教学用时：
106、 2课时
107、 教学过程：
108、 一、设疑激趣，导入新课。
109、 示一条项链问：老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。
110、 你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）
111、 看到课题最想知道什么？
112、 二、初读课文，感知爱心
113、 用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。个性补白
114、 同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
115、 默读课文，是考课文主要写了什么？
116、 指名回答课文主要写了什么。（帮助别人不要酬谢，只求一句。）
117、 三、品读课文，感悟爱心
118、 小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
119、 全班交流，感悟重点词句。
120、 ★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
121、 ①结合图片理解崎岖一词。
122、 ②抓住几十公里和崎岖体会路长且难走。
123、 ★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
124、 ①理解肆虐一词的含义。 ②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
125、 ③指导朗读2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。
126、 ④指名读，师生评议。
127、 ★先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？克雷斯近乎哀求的说。
128、 ①理解哀求一词的意思。
129、 ②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。）
130、 ③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。
131、 ★中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。
132、 ①抓住体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。
133、 ②指导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）
134、 ★在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。
135、 ★青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
136、 ①通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。
137、 ②指导朗读，读出意想不到的语气。
138、 ★朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！
139、 四、回归生活，畅谈爱心
140、 引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。
141、 展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。
142、 引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。
143、 五、扩展阅读传递爱心
144、 读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。
145、 读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？
146、 课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。
147、 （1）把这个故事读给家人听。
148、 （2）和家人说一说小松鼠会用快乐造一个怎么的句子呢？
149、 板书设计：
150、 爱心项链
151、 爱心善事
152、 爱心项链
153、 金钱（串）珍珠
154、 《爱心项链》教学反思
155、 《爱心项链》是教科版三年级下册第三单元快乐读书屋的一篇文章。这一单元主要是以“爱心无价”为主题，课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷萁斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而高尚的。
156、 在教学时，我紧紧抓住略读课文的特点，让学生根据课题大胆质疑，然后结合文前提示走进课文，给学生自主寻求答案的空间。
157、 首先，从文中的二个爱心故事入手，细心品读。接着，抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”这句话让学生深入读课文，同时想想克雷斯先后听到这句话分别是什么感受？并让让学生在小组内交流感受然后全班汇报。汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的用心读课文了，并能结合当时克雷斯的经历谈出了他听后的感受。在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会有这么巧的事吗？这一问激起了孩子深入的思考，孩子们都说相信，并谈了自己的看法，从而明白了，正是因为有许许多多的人在传递爱心，传递着这句话，才组成了最珍贵的爱心项链。同时也升华了文章的主题。你认为什么是爱心项链？既让学生深刻地明白了爱心项链的真正含义，又不失时机地解决了课前的疑问。
158、 短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的"熏陶。但反思自己的教学，本节课中仍存在许多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放任自流，没有做到及时的引导与点拨，尤其在汇报第二次听到这句话有什么感受时，学生答不到高度的时候，缺乏教学机智，没有对这次感受进行深入挖掘，使得这一环节草草了事，略显缺憾。另外，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
159、 活动目标
160、 在了解田鼠过冬方式的基础上理解童话的主要内容，初步归纳出童话的主题。
161、 在运用减法算式题表示粮食递减的过程中，进一步感知0的实际意义。
162、 活动准备
163、 大书《田鼠太太的项链》、减法算式题若干、数字大黑板
164、 活动过程
165、 一、听听算算
166、 导入
167、 这几天老师都在忙着做一本关于田鼠的书，就快做好了，你们想不想先听听这个故事啊？故事的名字叫田鼠太太的项链。
168、 分段讲述故事，解决问题
169、 ① 讲述故事第1～5页：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1个玉米换礼服去了，柜子里还剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠宝宝说：“怎么算出来的啊？”我们找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：在老师引导下说出减法算式的含义）
170、 ② 讲述故事第6～7页：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4个玉米去换新裤子去了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？田鼠宝宝说：“谷子怎么会没有了？骗人的，你们怎么算的啊？” 找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：能说出减法算式的含义；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解这里的0就是代表谷子没有了）
171、 ③ 讲述故事第8～9页：田鼠太太用4瓶花生仁和3个玉米去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们找个算式题给他解释一下好吗？你们说说看田鼠太太要不要把这最后的粮食去换新鞋子？说说你的理由？（重点指导：理解4－4=0这道算式题表示花生仁没有了）
172、 ④ 讲述故事第10页。
173、 二、想想说说
174、 重点问题：
175、 咦？田鼠太太不是为过冬预备了满满一柜子的粮食吗，怎么会又累又饿，晕倒在雪地里了呢？
176、 你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值得吗？
177、 活动结束：
178、 小朋友一起探讨。
179、 教材与学情分析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。
180、 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。
181、 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!
182、 在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
183、 目标与重难点第一课时
184、 教学目标
185、 1.认识 蓝 又 等 11个生字和禾木旁 1个偏旁;会写 白 的 等 1个生字
186、 2.正确 流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐
187、 教学重点：正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语
188、 教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字
189、 第二课时
190、 教学目标 了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语
191、 教学重点：正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语
192、 教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字
193、 教学准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体，投影，歌曲《童年》。(教师)
194、 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
195、 第一课时
196、 一、感受美
197、 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
198、 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
199、 2.引入课文题目。
200、 (教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
201、 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
202、 二、领略美
203、 1.播放课文内容和朗读动漫。
204、 2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
205、 3.标出自然段。
206、 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
207、 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
208、 三、集中识字
209、 1.出示本课生词卡片。
210、 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
211、 2.师：选择你喜欢的生字记一记。
212、 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
213、 4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
214、 预设：
215、 形声字：蓝、笑、和、活、金
216、 数笔画：又、向
217、 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
218、 减一减：又(叉)、白(的)
219、 形近字：娃——挂、贝——见
220、 换一换：着(看)
221、 反义词：笑——哭
222、 同音字：向——象、又——右、和——合
223、 师随机引导：
224、 挂：做动作“挂”。
225、 5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
226、 (2)和：认识新偏旁“”。
227、 (3)学生练写“的”“又”。
228、 6.去掉拼音读一读。
229、 7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
230、 (开火车检验词语卡片)
231、 (开火车检验生字卡片)
232、 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
233、 四、布置作业，课后延伸
234、 找找描写大海的小，读一读并能介绍给小伙伴们。
235、 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
236、 教学目标：
237、 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
238、 2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
239、 3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
240、 4.结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
241、 教学重点：
242、 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
243、 2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
244、 3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
245、 教学难点：
246、 对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
247、 教学方法：
248、 指导阅读法、讨论法
249、 教学课时：
250、 一课时
251、 教学过程：
252、 一、导入
253、 以法国宫廷舞会的影片片段引入。
254、 二、粗读课文，整体领悟
255、 1.复述故事情节。
256、 2.理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。
257、 借项链--丢项链--赔项链--识项链
258、 3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?
259、 丢项链--人物命运的转折点。
260、 识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。
261、 4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个?
262、 年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想
263、 苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话
264、 三、研读课文，仔细品味
265、 (一)品读人物形象
266、 作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”
267、 1.“极细小的一件事”指什么事?
268、 明确：丢项链
269、 2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同?仔细阅读小说，完成下表。
270、 玛蒂尔德的人生
271、 丢项链前
272、 丢项链后
273、 外 貌
274、 她也是一个美丽动人的姑娘
275、 美丽、丰韵、娇媚
276、 天生的聪明、优美的资质、温柔的性情
277、 她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发， 歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
278、 生活状况
279、 住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。
280、 没有漂亮服装，没有珠宝
281、 有个小女仆，有“好香的肉汤”
282、 刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。
283、 心理状况
284、 狂乱的梦想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。
285、 她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。
286、 一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。
287、 有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊!
288、 原 因
289、 (性格)
290、 贪慕虚荣
291、 诚实、坚强
292、 3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!”你知道吗?发挥你的想象，说一说如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避免吗?她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?
293、 明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。
294、 玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。
295、 4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事件，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?为什么?
296、 明确：学生言之成理即可。
297、 5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?
298、 明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：
299、 ①用心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想;
300、 ②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，情绪的变化：懊恼地丢--哭起来--迟疑地提出要求--郁闷不安、忧愁--迟疑而焦急地、借--跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得活灵活现。
301、 6.归纳玛蒂尔德的形象特点。
302、 (二)品鉴情节结构
303、 1.“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的?
304、 明确：序幕写她狂热的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
305、 玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链精心包装自己，埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足，沉迷在欢乐里，“什么都不想了”;夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜会的成功，得意忘形，这种陶醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。
306、 2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，请找出来。
307、 明确：三次伏笔：借项链时女友的慷慨--赔项链时老板的回答--还项链时女友的随意
308、 3.构思的“巧妙”体现在哪里?“深刻”体现在哪里?
309、 明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。
310、 四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。
311、 项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。
312、 4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味?
313、 明确：①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用10年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。
314、 ②深化主题。项链固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。
315、 ③空白的艺术手法，借无形表现有形，赋予空白丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。
316、 (三)品味小说主题
317、 1.作者对玛蒂尔德是什么态度?你怎么评价她?
318、 2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗?该如何看待她的梦想?
319、 3.作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢?
320、 明确：①小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。
321、 ②人生变幻，命运无常，难以把握。社会残酷，人生残酷!
322、 四、作业
323、 《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，展开想象，续写(改写)小说结局。
324、 ①改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢?……”
325、 ②续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎……”
326、 教学目标
327、 知识目标
328、 1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
329、 2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
330、 能力目标
331、 1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
332、 2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
333、 情意目标
334、 引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
335、 课时：两课时
336、 教学步骤
337、 第一课时
338、 教学目标
339、 整体把握课文，梳理情节脉络。
340、 研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。
341、 培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
342、 教学过程
343、 一、导入
344、 先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?
345、 (《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)
346、 莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
347、 (投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
348、 关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
349、 下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
350、 二、整体把握，理情节。
351、 快速读课文，梳理情节脉络。
352、 看作者以项链为线，写了哪些情节?(借——丢——赔——识)
353、 你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。
354、 丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
355、 识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
356、 三、重点
357、 3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。
358、 方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。
359、 要点：
360、 借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
361、 得到请柬——懊恼、发愁
362、 舞会上——陶醉
363、 舞会后——赶快逃走
364、 丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。
365、 如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
366、 十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对
367、 引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。
368、 ① 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。
369、 ② 教师归纳
370、 玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?
371、 从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。
372、 玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。
373、 四、布置作业
374、 课后练习四，任选一题写二三百字。
375、 第二课时
376、 教学目标
377、 1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。
378、 2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。
379、 教学过程
380、 一、导入
381、 学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。
382、 二、欣赏小说结构艺术
383、 教师学法指导
384、 这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。
385、 学生自己速读浏览，体会妙之何在?
386、 小组讨论，优势互补，选派代表发言。
387、 班级讨论明确。
388、 要点： ① 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 ② 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 ③ 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。
389、 三、总结扩展
390、 文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。
391、 四、布置作业
392、 建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》，进一步体会。
393、 活动目标：
394、 在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。
395、 喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。
396、 活动准备：
397、 PPT , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。
398、 活动过程：
399、 一、故事导入，引起幼儿兴趣。
400、 认识朋友。
401、 今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。
402、 拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。
403、 （拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）
404、 初步感知规律。
405、 （1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的什么样啊？有什么不一样？
406、 （2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？
407、 （3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？
408、 小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！
409、 二、发现规律，给动物串项链。
410、 戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。
411、 拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？
412、 小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
413、 小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？
414、 小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（ABC）
415、 你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）
416、 拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？
417、 小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（AAB）
418、 谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）
419、 三、运用规律，给妈妈串项链。
420、 我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！
421、 幼儿操作，教师巡回指导。
422、 展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。
423、 我们把漂亮的项链送给妈妈吧！
424、 活动目标：
425、 1．在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。
426、 2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。
427、 3．懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
428、 活动准备：
429、 1.PPT课件。
430、 2.不同颜色（红、黄、绿）、不同大小、圆形的小贴纸
431、 3.各种小动物的图片
432、 活动过程：
433、 一、师生互动
434、 师：亲爱的小朋友们，让我来看一看你们有没有坐好！真棒！今天张老师非常开心，能和你们一起玩一玩，乐一乐，你们开心不开心？
435、 幼：......
436、 师：老师告诉你们，除了我们开心，后面海来很多客人老师，他们也很开心，让我们一起问声客人老师好！
437、 幼：......
438、 二、故事导入，引起幼儿注意
439、 师：今天我给大家带来一个非常好听的故事，在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公！它是一个浑身长满刺的小动物，它是谁呢？小朋友们来猜一猜
440、 幼：......
441、 师：我们看看到底是不是小刺猬呢？一起来看看吧！
442、 出示PPT小刺猬的图片
443、 师：真的是小刺猬，小朋友们真聪明，它就是我们故事的主人公他的名字叫拉亚。我们和拉亚打声招呼吧！你好，拉亚，欢迎你！
444、 幼：......
445、 观看PPT第一段讲解故事，引导学生了解故事大意
446、 师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情，让他非常的烦恼。因为，森林里的小动物总是怕被他身上的刺扎痛，所以经常离他远远的。每天，拉亚只能一个人孤孤单单的去果园里摘果子；一个人在家里安安静静的用晚餐，拉亚的日子过的好孤单啊。因为没有朋友的陪伴。有一天，拉亚从果园里找来了许多小豆子。小朋友们，看看这些豆子长得怎么样？谁来说说？
447、 幼：......（圆形，颜色，大小中说）
448、 师：小刺猬看到颜色，大小不一样的豆子，它灵机一动，它有了一个好主意，是什么好主意呢？我们来听一听，小刺猬说：“我可以把这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。”
449、 小朋友们听到小刺猬想什么好主意？
450、 幼：......
451、 师：对，是用那些豆子穿成一条项链。你们的小耳朵听的非常仔细。是呀，拉亚用了这些绿豆子，红豆子穿成了一条漂亮的项链，拉亚的手非常巧，它用这些豆子穿呀穿呀，一条项链穿好了，我们来看一下，你们觉得项链美吗？
452、 幼：......
453、 师：美在哪里呢？
454、 幼：......
455、 师：项链的颜色美不美呢？颜色有什么不一样呢？
456、 幼：......
457、 师：你发现颜色师怎么排列的呢？
458、 幼：......
459、 师：他发现了一个美丽的秘密，小刺猬的项链师一个红一个绿，一个红一个绿，我们大声地把这个美丽的秘密说出来。
460、 幼儿齐声说：.......
461、 师：真棒！我们宝贝一下子发现小刺猬脖子上的项链幼颜色的秘密。拉亚十分高兴的带着美丽的项链出门了，森林里的动物看到拉亚脖子里的项链，他们会怎么样呢？又会说些什么呢？
462、 幼：
463、 师：你从哪里知道的呢？
464、 幼：....
465、 师：他们看着这么漂亮的项链，笑了，他们心里想这条项链这么漂亮，也非常想要和拉亚一样漂亮的项链，小动物们不再害怕，而且希望和拉亚一样漂亮的项链，小动物们不再害怕，而且希望和拉亚一起学穿项链，拉亚觉得非常高兴，拉亚说：“走走，我带你们一起去捡豆子吧！豆子可以做成美丽的项链。”拉亚带着小动物们去捡豆子，是不是？宝贝们。
466、 幼：......
467、 师：他们捡来了许多颜色大小不一的豆子，小兔子第一个穿好了项链，我们来看一看小兔子是怎么穿的，好吗？
468、 出示小兔子PPT
469、 师：谁来说小兔子项链美丽的秘密
470、 幼：一个红，一个黄，一个绿
471、 师：它的项链里面有个颜色的秘密，一个红，一个黄，一个绿，我们一起把这个秘密大声的说出来好不好？
472、 幼：......
473、 师：咦，我们再来看小兔子项链里除了一个颜色的秘密，还有第二个秘密藏里面？
474、 幼：......（大小）
475、 师：有几个大的，几个小的
476、 幼：.......
477、 师：原来项链里面有个大小的秘密，他们2个大的，1个小的，2个大的，1个小的，真棒，你们觉得小兔子美不美？
478、 幼：.......
479、 师：小兔子非常开心，因为它的项链穿好了，在一旁的小猴子可着急了，你们指导小猴子为什么着急吗？
480、 幼：......
481、 师：它的项链穿完了吗？
482、 幼：.......
483、 师：对呀，它的项链只穿了一半，还少一半，它可着急了，小猴子小猴子，别着急，我们来帮你穿完，好不好呀？那我们要帮助小猴子穿完项链，我们要来看看它的项链有什么秘密？
484、 幼：一个红，一个绿，一个黄
485、 师：你发现了一个颜色的秘密，那有什么大小的秘密，谁来说说
486、 幼：一个小，一个大，一个小
487、 师：原来小猴子的项链里面也有2个秘密，那么我们发现它的秘密后，我来试试看，下面应该穿什么颜色的豆子呢？
488、 幼：
489、 师：那红色是对的，那是穿大的还是小的呢？
490、 幼：
491、 师：那是不是红色的大豆子呢？我们来看看！
492、 出示PPT
493、 师：是对的，我们为自己鼓鼓掌，下面我请小朋友来说说再下面一个穿什么豆子？
494、 幼：
495、 师：看，我们帮助小猴子穿好了项链，小猴子怎么样了？
496、 幼：
497、 师：它开心的笑了，小动物穿好了项链，一起去参加森林舞会，他们看到小兔子和小猴子脖子里的项链，也想姚一条，于是
498、 （二）观看PPT第二段，学习按规律排序。
499、 小刺猬开始学着穿项链。展示PPT “小刺猬捡来的豆子”
500、 1.提问豆子有什么特点
501、 2.拉亚项链的特点
502、 （三）展示PPT “小刺猬带着项链见到小朋友”，引出大家一起做项链
503、 1.“拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。”
504、 2.故事中交代操作要求
505、 “小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。”
506、 （四）展示PPT “小兔子的项链”
507、 1.提问学生项链颜色的秘密？一个红，一个黄，一个绿
508、 2.提问学生项链大小的秘密？两个大，一个小
509、 （五）展示PPT帮助小猴子穿项链，加深对排序的认识
510、 1.提问学生项链颜色的秘密？一个红，一个绿，一个黄
511、 2.提问学生项链大小的秘密？一个小，一个大
512、 3.提问学生，帮助小猴子穿项链。
513、 三、幼儿操作，教师进行巡回指导
514、 幼儿操作，并讲述操作结果
515、 “你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？”
516、 小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。
517、 四、幼儿展示自己的排序。
518、 教学反思：
519、 整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的`玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。
520、 亲手制作漂亮的项链图片
521、 【教案目标】
522、 发展宝宝小肌肉的灵活性和手眼协调的能力。
523、 【教案准备】
524、 彩色小圆片、彩线
525、 【教案过程】
526、 教师出示已经穿好的项链，引发宝宝自己动手的欲望。
527、 教师示范制作的方法并提出要求。
528、 （1）左手拿着圆片，右手拿着彩线，眼睛看好圆片的洞穿。
529、 （2）请家长鼓励宝宝大胆的自己穿。
530、 （3）要求手拿着彩线的位置要合适
531、 完成后，展示作品，使宝宝感受到成功的喜悦
532、 游戏指导：家长在教案中多鼓励宝宝，让宝宝自己动手操作。
533、 从小开展手工制作对孩子成长的好处：
534、 做手工能够让人变得更加乐观积极，生活充满乐趣。手工活动会自然的带来丰富的故事环境创设，在这样的环境中，孩子更容易排解各种不良情绪，每次手工活动相当于一次小规模的实现理想的历程，过程中充满各种因素，让孩子体验了丰富的场景，带来更乐观的生活态度。
535、 手工活动能够丰富孩子的情感体验，提高孩子的交流沟通能力。无论是独自做手工，还是亲子手工，或是小朋友们的集体手工，其中都不会缺少角色的交流，在过程中孩子会自然设想角色的关系，丰富人际交往经历。手工小礼物的互赠，更直接的增加了彼此之间的情感联系。
536、 活动目标：
537、 1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
538、 2.学会简单的有规律的排序的方法。
539、 3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。
540、 4.初步培养观察、比较和反应能力。
541、 5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
542、 活动准备：
543、 1.PPT《小刺猬的项链》。
544、 2.排序练习操作纸人手一份。
545、 3.彩色珠子图片每组一盘。
546、 活动过程：
547、 （一）播放PPT，出示封面图片。
548、 教师：今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？
549、 1.出示小刺猬的封面图片。
550、 教师：他就是我们今天故事里的主人公，他的名字叫拉亚。
551、 2．引导幼儿与"拉亚"打招呼。
552、 （二）欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT图片。
553、 教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让他非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被他身上的刺扎伤，所以，经常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
554、 （三）教师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。
555、 提问：
556、 1.出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色、大小的区别）2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的）3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？4.出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？（引导幼儿观察画面，说出颜色和大小的排列顺序）5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列顺序，并渗透一些情感教育）
557、 （四）幼儿操作"小动物未做完成的项链"，教师提出串项链要求，并进行巡回指导。
558、 教师：森林里的小动物也想要戴上美丽的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮助他们一起串成美丽的项链，项链里可以有一个秘密，也可以是两个秘密。
559、 （五）参加森林舞会，活动结束。
560、 教师：小动物们都戴上了美丽的项链，他们可开心了，邀请我们一起去参加森林舞会，开心吗？
561、 教师：天黑了，我们回家吧！
562、 活动延伸：
563、 区角活动：幼儿在数学操作区继续练习排序操作卡。
564、 活动反思：
565、 此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。
566、 活动目标
567、 能根据故事的变化，列出减法算式并领会0的实际意义。
568、 懂得凡是要根据事实的情况下量力而行，不贪慕虚荣的道理。
569、 活动准备：课件ppt、自制表格、记号笔
570、 活动过程
571、 一、谈话导入，引出主题
572、 师：你们知道田鼠吗？谁知道田鼠是怎样准备过冬的？
573、 （储备粮食）对呀过冬前田鼠都会去找粮食，今天故事中的田鼠太太也去找粮食准备过冬了，田鼠太太找了那些粮食呢，带着问题一起去听故事吧。
574、 引出故事的开头。（秋天快要结束了，田鼠太太……）
575、 二、分段讲述故事，幼儿互相讨论
576、 （一）
577、 大家一起帮她算一算，她储藏了的粮食各自有多少？（ 4+4 一行一行数，还可以怎么快快数 2个2个数。）
578、 田鼠太太出去散步的时候发生了一件什么事情。（捡到了一条漂亮的项链）。
579、 田鼠太太出去散步的时候，遇到了谁啊？（花母鸡）那她对田鼠太太说了什么？
580、 那你们觉得要换吗？
581、 我们一起听听田鼠太太到底换不换,（讲故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3个玉米去换新裙子了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用减法算式题帮他算一算把。请你将算式写在你的表格内。
582、 小结：田鼠太太真的用粮食换了新衣服，并且小朋友们都帮助她算出了剩下四袋谷子，四个玉米，三瓶花生仁。
583、 （二）
584、 田鼠太太又遇到了谁啊？（兔子）兔子是怎么和它说的呢？
585、 你们觉得田鼠太太会换吗？说说你的理由。
586、 故事是怎么说的呢，我们一起来听听看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2个玉米去换新裤子了。
587、 快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用三个减法算式题帮他算一算吧。田鼠太太还剩下了那些粮食，分别是多少？
588、 小结：这回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和裤子，很开心心想这下可以配得起这条项链了呢，可是柜子里的粮食却越来越少。只剩下（和幼儿一起说）并且谷子是0袋，就表示已经没有了。
589、 （三）
590、 穿上漂亮衣服和新裤子的田鼠太太呀心里想现在终于能够衬托出项链的高贵了把。这个时候她又遇到了谁？和她又说了些什么？
591、 如果你是田鼠太太的话，你会用粮食交换新鞋子吗？
592、 田鼠太太到底有没有交换，听听下面的故事是怎么说的。 于是田鼠太太用2个玉米、1瓶花生仁去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们赶紧用减法算式题表示一下剩下的粮食吧？
593、 老师都看到了你们列出来的算是题目啦！请你们说说看，田鼠太太还剩下多少粮食了？
594、 小结：刚才小朋友都已经用算式列出了田鼠的剩余的粮食，我们发现田鼠太太的粮食已经都为0，也就是没有了。
595、 三、想想说说，故事内容
596、 咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找粮食）怎么会这样呢？
597、 她为什么会这么做呀？（爱漂亮）
598、 没有了过冬的粮食，只有高贵的项链，这样做值得吗？为什么？
599、 小结：我们小朋友绝对不能做一个为了外表的漂亮而放弃自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一个像田鼠太太那样贪慕虚荣的孩子。
600、 活动目标：
601、 巩固间隔排序的经验。
602、 尝试自编规律，学习按规律排序。
603、 感受助人为乐是一件快乐的事情。
604、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
605、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读《小刺猬的项链》的兴趣。
606、 活动准备：
607、 绘本PPT 小动物图片若干 穿项链材料若干
608、 活动过程：
609、 一、故事导入，巩固间隔排序
610、 观看PPT第一段，了解故事的大体意思
611、 今天我要向大家介绍一位新朋友——小刺猬拉亚
612、 巩固间隔排序
613、 拉亚想出了一个什么好办法？他是用什么方法把项链串起来的？
614、 小结：原来拉亚用一颗红豆，一颗绿豆这样有规律的方法把项链穿起来的，穿成了一条漂亮的项链。
615、 二、大胆尝试，学习按规律排序
616、 观看PPT第二段，学习按规律接着往下排
617、 （1）拉亚戴着漂亮的项链，小动物们不再害怕他了，而且还希望拥有一条向拉亚一样漂亮的项链
618、 （2）交代操作要求，先让幼儿观察他们排序的秘密（颜色，大小不一样）
619、 小动物们齐动手捡来了红豆，黄豆，绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成他们各自的项链。
620、 （3）幼儿操作，并讲述操作过程
621、 你帮助谁？穿了一条怎样的项链？
622、 小结：通过小朋友的帮助，小动物们都戴上了漂亮的项链，可高兴了
623、 三、展示
624、 讲述操作结果（让幼儿讲述自己排序的秘密），放音乐，和小动物们一起跳舞，结束活动。
625、 活动反思：
626、 《小刺猬的项链》是一节让幼儿尝试语言表达、发现顺序排列不同的课，中班的语言表达能力随着年龄的增长和锻炼有了一定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列顺序上找出不同来，并动手按照自己想的颜色规律排列，能用自己的语言准确表达出来。学会了简单的规律排序方法。
627、 小百科：刺猬是一种体长不过25厘米的小型哺乳动物，成年刺猬体重可达2.5公斤。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足四趾；蜷缩成团时头和四足均不可见。
628、 设计意图：
629、 数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。
630、 活动目标：
631、 通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。
632、 引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。
633、 有兴趣地参加活动。
634、 培养幼儿比较和判断的能力。
635、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
636、 活动准备：
637、 珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。
638、 活动过程：
639、 教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。
640、 教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。
641、 幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。
642、 幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。
643、 请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。
644、 教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
645、 教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。
646、 教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?
647、 幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”
648、 幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。
649、 幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。
650、 活动结束：
651、 “小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗 ？”
652、 活动延伸：
653、 请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。
654、 活动反思：
655、 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。
656、 教学目的：
657、 掌握分析小说人物形象的方法；
658、 认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
659、 学习小说巧妙的构思。
660、 教学重点：
661、 分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。
662、 欣赏心理描写艺术。
663、 教学难点：
664、 欣赏心理描写艺术
665、 教学方法：
666、 导读法、讨论相结合法
667、 教学用具：
668、 录音机、多媒体。
669、 教学程序
670、 一、组织教学
671、 二、检查预习，导入新课。
672、 检查预习：
673、 下面加点字中的注音正确的一项是（）
674、 A、誊写（téng）租赁（lìn）契约（qìe）
675、 B、债券（quàn）面面相觑（qù）寒碜（chen）
676、 C、相称（chèn）模样（mó）黯然（àn）
677、 D、赝品（yàn）惆怅（chu）账簿（b）
678、 导语
679、 三、讲授新课
680、 作家作品
681、 莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《漂亮朋友》
682、 提示阅读
683、 小说的三要素：情节、人物、环境
684、 理清情节：
685、 ①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。
686、 借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的
687、 ②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？
688、 ③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？
689、 师生共同找出文中的铺垫。
690、 分析玛蒂尔德人物形象：
691、 方法：①结合情节；②结合人物语言行动和心理行为
692、 （1）借项链：
693、 ①范读第一部分2段，思考：文章开头交待哪些情况？
694、 明确：婚姻状况不如意。
695、 ②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？这体现她哪些性格特点？
696、 明确：奢华生活爱慕虚荣追求享乐
697、 ③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：
698、 学生讨论，回答，教师明确：怒——悲——静——忧——喜
699、 （2）用项链：
700、 齐读第二部分1——2段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）
701、 （3）失项链：
702、 ①找出该部分细节描写，并谈谈其作用？
703、 明确作用：A、体现人物虚荣心B、为失项链铺垫
704、 ②请概括失项链后玛蒂尔德情绪
705、 明确：惊慌失措
706、 （4）赔项链：
707、 ①提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？
708、 明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。
709、 ②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉”追求享乐，
710、 这里作者运用了什么手法？有什么作用？
711、 明确：对比，讽刺虚荣享乐思想
712、 （5）提问：你能概括出玛蒂尔德的形象吗？
713、 学生发言，总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。
714、 （6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？
715、 明确：既同情又批判。
716、 （7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？
717、 讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。
718、 四、课堂总结：
719、 情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索
720、 人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致
721、 心理描写：细腻，
722、 五、作业：
723、 从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。
724、 得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。
725、 假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？
726、 课堂板书：
727、 项链莫泊桑
728、 情节：借项链
729、 丢项链
730、 赔项链
731、 项链是假的
732、 人物：玛蒂尔德爱慕虚荣、贪图享乐，
733、 恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳
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